Förra veckan gick vi igenom begreppet nyanser i årskurs 3. Eleverna fick då skapa minst 1 nyansbild, där de blandade en färg med svart och vitt för att få mörkare och ljusare nyanser. Idag skapade vi vackra siluettbilder av nyansbilderna.
Mer om själva utförandet av lektionen kan du läsa här.
Titta vilka konstverk eleverna skapade! Några elever blev först besvikna för det hade skvätt färg på deras bilder, men sedan kom en elev på att det kunde vara regn, och vips så hade flera elever börjat skvätta på sina bilder för att få till ”regneffekten”. Det gäller att hitta på bra lösningar på sina problem! Både bildfröken och eleverna var mycket stolta och nöjda!
Jag är i full gång med att förbereda inför nästa månadens konstnär. Denna vecka är sista veckan för eleverna att göra färdigt sina Big Eyes-konstverk. Nästa vecka blir det presentation av månadens konstnär nr 2. Böcker är lånade, uppgiften är utskriven och visningsexemplen är alldeles strax klara. Någon som kan lista ut vilken konstnär vi ska arbeta kring? 😉
Som tidigare nämnt är månadens konstnär Margaret Keane. Mer om själva upplägget kring de lektionerna kan ni läsa om här och här. Nu tänkte jag gå igenom hur eleverna i årskurs 4 går till väga för att skapa ett ”Big Eyes”-porträtt.
Dela in pappret i fyra rutor. Den lodräta mittenlinjen kommer vara mitten av ansiktet.
2. Lägg linjalen längst med den vågräta linjen. Linjalens ovansida ska vara längst med den vågräta linjen. Dra sedan ett streck längst med linjalens undersida.
3. Ta bort linjalen och skriv i ena hörnet av den smala rutan ”Näsa”.
4. Upprepa två gånger till. Lägg linjalens ovansida längst med den vågräta linjen som är längst ner hela tiden. I rutan under ”näsrutan”, skriver du ”mun” och i den understa skriver du ”haka”.
5. Lägg nu linjalens undersida längst med papprets översta vågräta linje. Dra ett streck längst med linjalens ovansida. Upprepa 2 gånger till. I de två rutorna närmast ”näsrutan” skriver du ”ögon” och i den översta skriver du ”panna”.
6. Nu är det dags att börja skissa upp ansiktet. De olika rutorna visar var man ska rita näsa, mun, haka, ögon och panna. Eftersom det är ”Big eyes” eleverna ska rita så får ögonen två stycken rutor. Den lodräta linjen visar ansiktets mitt, därför ritar man exempelvis halva munnen på ena sidan av strecket och andra halvan av munnen på den andra sidan av strecket.
7. Sudda ut alla stödlinjer och texten som finns på sidan. Färglägg sedan med oljepastellkritor.
För årskurs 5 har jag skaffat en extra extrauppgift. I denna uppgift får de välja ut en dikt eller citat som finns i en pärm i klassrummet. Därefter ska de antingen skapa ett passande montage, eller måla en egen bild för hand som passar till citatet!
Genomförande:
• välj ut citat/dikt och klipp ut.
• välj om du vill måla för hand eller klippa ut bilder från tidning och skapa ett montage
• tänk ut hur du ska göra för att budskapet från citatet/dikten ska komma fram i din bild
• måla din bild eller klistra dit bilderna till montaget
* klistra dit citatet/dikten
Kopplingar till Lgr11:
• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
•Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.
•Återanvändning av bilder i eget bildskapande, till exempel i collage och bildmontage.
Detta är första lektionen om färglära som jag har för årskurs 2. Denna uppgift handlar om primär- och sekundärfärgerna.
Förra året hade jag två årskurs 2:or samtidigt. För den första gruppen gjorde jag små fåglar som eleverna, efter genomgången, skulle måla i primär- och sekundärfärger. När det var dags för denna lektion för den andra gruppen så var det i Halloweentider, så då gjorde jag små monster istället som eleverna skulle måla i primär- och sekundärfärger. Detta årets årskurs 2:or tänkte jag skulle själva få välja om de vill måla färgfåglar eller färgmonster.
Genomförande:
Gå igenom primärfärgerna röd, gul och blå. Samtala om dem som magiska färger, då de tre färgerna tillsammans kan bilda världens alla färger, men ingen färg i världen kan blandas till att skapa röd, gul och blå.
Titta på denna film om primär- och sekundärfärgerna
Ta fram bild på färgcirkeln. Först cirkeln med endast primärfärgerna och låt eleverna säga vilka färger som skapas när man blandar de olika färgerna. När alla färger är rätt tar du fram en bild på färgcirkeln som innehåller både primär och sekundärfärgerna
Låt eleverna sedan välja om de vill använda en bild av färgfåglar eller färgmonster
Låt eleverna sedan starta med att måla figurerna som ska ha primärfärgerna. Använd vattenfärg, med lite vatten och mycket färg. Figuren längst till vänster ska vara röd, figur nummer 3 ska vara gul och figur nummer 5 ska vara blå.
Låt sedan eleverna blanda de olika primärfärgerna till sekundärfärger. Börja med att blanda röd och gul med varandra och måla figur nummer 2 i den orangea färgen de skapat. Sedan målar de figur nummer 4 i den gröna färg de skapat genom att blanda gul och blå. Sist målar de figur nummer 6 i den lila färg eleverna lyckats skapa av att blanda röd och blå tillsammans.
Med årskurs 3:orna gjorde jag förra veckan en repetitionslektion av primär- och sekundärfärgerna. Mer om den lektionen hittar du här.
Under den här veckan ska eleverna få öva på att blanda olika nyanser. Det ska de göra genom att få skapa två olika verk.
Grundbild
Genomförande:
Låt eleverna välja valfri färg i vattenfärg. Använd ganska mycket vatten i penseln och dra ett streck i mitten av pappret. De får avgöra själva om de vill använda papprets långsida eller kortsida uppåt.
Blanda i lite vit i färgen och dra ett nytt streck under det ursprungliga strecket. Om man använder ganska mycket vatten i penseln så blandas kanterna ut lite, vilket jag tycker blir snyggare än om det är tydliga övergångar.
Fortsätt med nya streck under varandra, där varje omgång har mer vit färg i sig. Fortsätt tills de kommit till slutet av pappret.
Rengör den ursprungliga färgen.
Gör på samma sätt som tidigare, men istället för att blanda i vit i färgen, så blandar eleverna i svart. Lägg det första strecket ovanför det ursprungliga strecket.
Fortsätt med nya streck över varandra, där varje omgång har mer svart färg i sig. Fortsätt till de kommit till slutet av pappret.
Låt torka
Gör precis likadant, fast med en ny färg, på ett nytt papper.
Låt torka
”Klippsiluett”
Genomförande
När den ena bilden har torkat så vänder eleverna upp bildens baksida
Med en blyertspenna får eleverna skissa upp valfritt enkelt motiv. Ex. hjärta, katt eller stjärna. Se till att fylla ut motivet så mycket som möjligt över pappret
Klipp ut konturerna av motivet
Välj ett nytt färgat papper
Klistra dit nyansbilden, som nu har formen av ett valfritt motiv, på det färgade pappret
”Svart siluettbild”
Genomförande:
När den andra bilden också har torkat får eleverna med hjälp av en blyertspenna skissa upp valfritt motiv. Skissa längst ner på den ljusaste delen av pappret. Bakgrunden ska föreställa en himmel som blir mörkare och mörkare ju högre upp på bilden man kommer.
Det som måste finnas med i skissen är mark (jämn eller ojämn mark spelar ingen roll) och sedan något som står på marken; exempelvis en stad, en savann med djur, några bilar som kör, aliens, människor som tittar upp mot himlen, etc.
När eleverna är nöjda med skissen fyller de i med svart vattenfärg och tunn pensel
Kopplingar till LGR11
Olika element som bygger upp en bild: färg, form, linjer, yta samt för- och bakgrund
Med förra årets årskurs 2or arbetade vi mycket kring primärfärgerna och sekundärfärgerna. Jag tycker upprepning är bra för att sedan kunna fördjupa sig. Så gårdagens bildlektion med årets årskurs 3or handlade om att repetera primärfärgerna och hur man blandade andra färger med dem + svart och vit.
Vi använde oss av vattenfärger, då jag tycker det är det lättaste materialet att använda som barn för att blanda till färger.
Efter genomgången fick eleverna välja mellan olika målarbilder och färglägga både förgrunden och bakgrunden. De fick endast använda primärfärgerna + svart och vitt och sedan blanda färgerna för att få till olika färger och nyanser.
Idag har jag haft första lektionen om Margaret Keane!
Jag var lite nervös först, då jag inte visste hur eleverna skulle reagera på att få sitta och lyssna på information om en konstnär istället för att få ägna hela lektionen till att skapa, som de är vana vid.
Eleverna ÄLSKADE det! Det var så roligt att se hur fokuserade alla var, även de som vanligtvis har lite mycket spring i benen. Alla satt som små ljus och lyssnade intensivt på Margarets livshistoria och analyserade hennes konstverk med stor entusiast. Jag avslutade genomgången med att visa trailern till filmen Big Eyes. Flera elever jublade över att hennes liv fanns i filmform och sa att de skulle se den när de kom hem.
Vissa elever undrade om det jag berättade om hennes liv verkligen var sant, och kunde knappt förstå hur allt som hon varit med om faktiskt skett.
Margaret Keanes liv och konst är verkligen fascinerande! Jag hoppas att eleverna kommer tycka att varje konstnär vi ska jobba kring kommer vara lika spännande.
Bildlärarbloggen är en av mina främsta inspirationskällor när det kommer till bildundervisning. Jag älskar hennes tanke med ”månadens konstnär” och tänker köra med det i årskurs 4 varje månad.
I min bildsal har jag lite olika bilder på mina favoritkonstverk. Högst upp på en hylla har jag en tavla som nästan alla barn har lagt märke till och ställt nyfikna frågor kring. Det är en bild på ett gulligt barn, med sorgsna stora ögon och gul klänning som håller i en svart kattunge med stora ögon. Ett av Margaret Keanes verk. Då flera barn har lagt märke till just den bilden tänkte jag att det passar bra att första konstnären för projektet blir just Margaret Keane.
Under fyra lektioner kommer vi lära oss vem Margaret Keane är, hennes liv, vad som kännetecknar hennes konst och hur man skapar ett eget ”Margaret Keane-porträtt”
Genomförande:
Lektion 1
Under första lektionen kommer jag berätta om Margaret Keanes liv och konstverk samtidigt som jag visar en PowerPoint. (Om ni inte vet vem konstnären är, googla! Hennes livshistoria är riktigt intressant, med tanke på tvisten där hennes exman tog åt sig äran för hennes konstverk) Vi kommer även analysera hennes konstverk; vilka känslor förmedlar bilderna och hur kan man se det? Jag skulle vilja dela med mig av min PP här på bloggen, men får det tyvärr inte att fungera… Om någon vill ha en PowerPoint om Margaret Keane så får den maila till mig så skickar jag den gärna!
Efter PowerPointen tittar vi på en trailer till filmen ”Big Eyes” , som är baserad på Margaret Keanes liv.
Om det finns någon tid över så kommer eleverna få välja varsin målarbild att färglägga. Jag sökte runt efter målarbilder föreställande Margaret Keanes verk men hittade inget, så jag fick göra egna. Jag ritade av 5 av hennes konstverk.
Lektion 2
Under andra lektionen kommer vi att börja skissa upp våra egna porträtt. I ett annat inlägg kommer jag utförligt förklara steg för steg hur man skapar ett sådant porträtt.
Jag vill att eleverna ska gå in för porträtten noggrant så därför kommer vi ägna hela lektionen till att endast skissa. Om någon elev blir färdig snabbt vill jag att de tittar över sitt arbete och tittar på vad de kan förbättra för att porträttet ska kunna bli ännu bättre.
För de elever som har svårt att rita ögon, näsa eller mun så kommer jag att ha utskrivna ”how to paint”-bilder som de kan låna. De bilderna visar hur man med olika stödlinjer kan skapa realistiska ögon, näsor och munnar.
Lektion 3 och 4
Under de sista lektionerna kommer vi ägna oss åt färgläggning av de skissade porträtten. Vi kommer starta upp lektionen med att titta på några av hennes konstverk och fokusera på färgerna. Vad för typer av färger har hon använt? Är de varma eller kalla? Vad förmedlar de för känsla? Vi tittar även på nyanser – ett barn med blont hår har ju inte endast en blond färg i håret; det finns både lite mörkare och lite ljusare hårstrån. Vi tittar även på skuggningar och förklarar hur man kan få till dem snyggt i sina verk.
Därefter kommer jag gå igenom hur man använder materialet på bästa sätt; hur man blandar färgerna, etc.
Eleverna börjar med att sudda bort alla stödlinjer och sedan färgläggning.
Jag testade att göra två porträtt i olika material. Det till vänster är färglagt med oljepastellkritor och det till höger med oljefärg. Flera av Margaret Keanes verk är gjorda i oljefärg, så helst skulle jag vilja att eleverna skulle, även de, få använda detta typ av material i sina verk. Jag tyckte även att resultatet med oljefärgen blev snyggare. Dock insåg jag att jag inte hade tillräckligt med oljefärg i bildsalen för att det skulle räcka till alla årskurs 4:or på skolan. Därför kommer eleverna få använda oljepastellkritor istället.
När elevernas verk är färdiga kommer de sättas upp på väggen i bildsalen.
Kopplingar till LGR11
Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att kommunicera med bilder för att uttrycka budskap, skapa bilder med hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material, undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder och analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.
Bildframställning – Teckning
Verktyg för teckning
Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar.
Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap
Bildsalen 