januari 2020 – Bildsalen

Kawaii

Publicerad den 15 januari, 2020 av Alice Nielsen

Något de allra flesta i årskurs 5 tyckte var kul var att rita manga. Så innan jullovet ville jag hitta på något riktigt lustfyllt, och enkelt, för dem. Eftersom de gillade att rita manga tänkte jag att de borde tycka om att rita kawaii också! Kawaii är dessutom så mycket enklare än manga, då det enda som egentligen krävs är ett par gulliga ögon och en liten näpen mun.

Detta var ett kort projekt som bara tog två lektioner.

Lektion 1

Vi startade upp med en PowerPoint där jag berättade om vad kawaii var. Vi tittade på olika bilder tillsammans och såg att det alla kawaiibilder hade gemensamt var att dessa figurer var lite fylliga i figuren, hade söta ögon, samt att deras munnar var nästan i jämnhöjd med ögonen. Små näpna ansikten med andra ord. Kawaii betyder ”gullig” på japanska, så det är inte konstigt att denna målarstil har fått det namnet. Under PowerPointen berättade jag även om företaget Sanrio och kawaiidrottningen Hello Kitty. Sist berättade jag om att kawaii inte bara är en målarstil, utan även en livsstil bland många människor. Som exempel visade jag upp en bild på Dolly Style, som är typiskt kawaii.

Efter genomgången ville jag påvisa tydligt att verkligen vad som helst kunde vara kawaii, bara man satte ett litet gulligt ansikte på det. Så eleverna fick komma på förslag på föremål som jag ritade till kawaii på tavlan. Exempel eleverna kom på var vantar, tröja, kalsonger, lampa. Eleverna såg då hur lätt det var att rita kawaii.

Efteråt fick eleverna välja om de ville rita något föremål i kawaiistil på egen hand, eller följa redan utskrivna ”lär-dig-rita-kawaii”-bilder.

Lektion 2

Under denna lektion fick eleverna använda sina datorer. Eftersom detta var lektionen innan jullovet så skulle de rita en vinterinspirerad kawaiibild, eller ett julkort för de som firar jul. På tavlan hade jag skrivit upp tio stycken olika youtubeadresser som eleverna fick välja mellan. Alla youtubeklipp var steg-för-steg-videos på hur man ritade olika kawaiifigurer. Eftersom jag ville att eleverna skulle göra något vinterinspirerat så valde jag ut endast sådana. Men om man vill rita kawaii under andra månader så kan man söka på endast ”how to draw kawaii” och låta eleverna välja fritt själva.

Kopplingar till LGR11

Bildframställning – teckning […]
Redskap för bildframställning – Verktyg för teckning
Bildanalys – Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar

Vinterbild med krita och vattenfärg – årskurs 2

Publicerad den 15 januari, 2020 av Alice Nielsen

Innan jullovet gjorde årskurs 2 sådana här vinterbilder. Först fick de rita med vit kladdkrita på vitt papper, vilket gjorde att de inte såg vad de hade ritat först. När vattenfärgen sedan åkte på tyckte flera elever att det var häftigt att man helt plötsligt såg vad man hade ritat tidigare!

Min bildsal består av material som jag fått ta över från tidigare bildlärare och material som funnits i olika klassrum, vilket gör att jag har flera saker som jag knappt vet vad det är. En av de sakerna är pappret som snögubben och granarna är gjorda av. Jag hittade de i en låda och tyckte de var roliga att använda i ett sådant här arbete med yngre elever. På ena sidan ser de ut som vanligt färgat papper, men baksidan är ”klistrig”. Pappret påminner om frimärken. När man blötlägger den klistriga sidan så fäster den på olika ytor. Är det någon som vet vad dessa papper egentligen heter? När vi använde dem i klassrummet kallade jag dem bara för ”klisterpapper”.

Genomförande:

Rita mark, snö och eventuellt andra detaljer med vit kladdkrita på vitt papper.
Stryk blå vattenfärg över hela teckningen. Använd mycket vatten och lite färg
Låt torka
Klipp ut olika figurer, som du vill ha i din teckning, i ”klisterpapper”
Fukta baksidan av ”klisterpappret” med vatten och pensel
Sätt dit urklippen där du vill ha dem
Voilà, din vinterbild är färdig!

Kopplingar till LGR11:

Bildframställning – Teckning, måleri […]
Redskap för bildframställning – Olika element som bygger upp en bild: färg, form, linje, yta samt för- och bakgrund.
Redskap för bildframställning – Några verktyg för teckning, måleri […]

Årskurs 5, Bilduppgifter

Återskapa konstverk – collage

Publicerad den 15 januari, 2020 av Alice Nielsen

I årskurs 5 har vi nu börjat med ett större projekt som handlar om att återskapa ett känt konstverk i collageform. Eleverna tyckte först det lät svårt men nu känns det som de förstått uppgiften och kommit igång bra! Idag berättade en elev för mig att hon längtade till nästa bildlektion, för hon ville fortsätta med sitt collageskapande!

Tanken med uppgiften är att eleverna ska få mer kunskap kring kända konstverk och konstnärer. Även att eleverna ska få upp ögonen för olika nyanser som finns i bilder. Exempelvis ett ansikte; det har ju flera hundra olika nyanser, beroende på skuggor och ljus.

Om man väljer att exempelvis återskapa ”Flicka med pärlörhänge” av Johannes Vermeer:

Så kan slutresultatet, efter att man återskapat konstverket i collageform, se ut såhär:

Genomförande:

Vi börjar med att titta på bilder av de konstverk som eleverna sedan ska få välja mellan. Konstverken jag presenterade var:
En tavla av Piet Mondrian
Flicka med pärlörhänge av Johannes Vermeer
Mona Lisa av Leonardo Da Vinci
Solrosor av Vincent Van Gogh
Självporträtt av Frida Kahlo
Son of man av René Magritte
Freya’s tears av Gustav Klimt
När vi tittade på varje konstverk berättade jag lite kuriosa kring tavlorna och om varje konstnär. Vi tittade på färgerna i bilderna och hur de hade målats.
Eleverna får sedan välja vilket konstverk de vill återskapa. Eleverna plockar åt sig en ”målarbildsversion” och en papperskopia av konstverket

Jag har tre årskurs 5or som jag undervisar, och i de tre klasserna har alla valt någon av alla bilder, förutom Van Goghs solrosor. Vilket är lite spännande att reflektera över. Jag tänkte fråga under sista lektionen varför eleverna valde just den bilden de valde för att se hur de tänkte.

Eleverna hämtar varsin tidning, sax och lim. De får titta på den utskrivna bilden av konstverket och titta på dess färger och sedan leta efter liknande färger i tidningar. När de hittar en liknande färg klipper de ut den och klistrar dit på samma plats, fast på ”målarbildspappret”. De fortsätter på detta sätt tills de fyllt hela bilden. Jag har försökt få eleverna att tänka bort att, när de exempelvis ska fylla ansiktet med färg, att inte låsa sig vid att titta på ansikten i tidningar. Även en tröja, en blomma eller en soffa kan ha rätt typ av nyans som de behöver till bilden.

Kopplingar till LGR11

Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner
Bildframställning – Återanvändning av bilder i eget bildskapande, till exempel i collage och bildmontage
Redskap för bildframställning – Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete
Redskap för bildframställning – Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten
Bildanalys – Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar.

Årskurs 5, Bilduppgifter

Bakgrund – mellangrund – förgrund

Publicerad den 12 januari, 2020 av Alice Nielsen

I årskurs 5 jobbade vi för ett tag sen med begreppen bakgrund, mellangrund och förgrund. De flesta visste vad ordet bakgrund betydde redan innan vi startade upp, men mellangrund och förgrund hade inte lika många hört talas om. Men flera kunde lista ut vad det betydde när de lyssnade på orden. Själva uppgiften gick sedan ut på att skapa en bild som innehöll både bakgrund, mellangrund och förgrund. Eleverna skulle även tänka på proportionerna. Ju längre bort något är, desto mindre blir det på bilden i jämförelse med det som finns i förgrunden. Jag ville att eleverna skulle öva på att klippa och klistra noggrant, därför fick eleverna leta efter färgade papper i de tidskriftssamlare som vi samlar redan klippta papper i och klippa ut de figurer de ville att deras bilder skulle innehålla. Jag visade upp två exempel för eleverna, men när jag skulle fota dem till bloggen hittade jag dem ingenstans, så jag fick ta bild på ett elevexempel istället. Längre fram tänkte jag visa upp alla elevresultat här på bloggen!

Genomförande:

Först visar jag en Powerpoint innehållande olika typer av bilder. Både foton och målningar. Alla tittar på bilden och får komma med förslag på vad som finns i förgrunden, mellangrunden och bakgrunden. Vi tittar också på proportionerna i bilden. Eleverna ser att ett grässtrå som finns i förgrunden kan se större ut än en en människa som står i bakgrunden. Vi pratar om sambandet mellan detta, att ju längre bak något står i en bild, desto mindre ser det ut att vara.
Låt eleverna välja mellan att göra en ”dagbild”, med blått papper som bakgrund, eller en ”nattbild”, med svart papper som bakgrund. Eleverna får rita något (exempelvis stjärnor, måne, snö eller sol) på pappret med färgpennor.
Låt eleverna klippa ut olika saker som ska finnas i förgrunden och mellangrunden. Om de vill kan de även få göra som eleven i exemplet ovan, att klippa ut något att ha i bakgrunden också. Påminn eleverna om att sakerna som ska finnas i förgrunden ska vara större i relation till det som finns i mellangrunden och bakgrunden.
Limma dit sakerna i rätt ordning på det svarta eller blåa pappret.

Kopplingar till Lgr11:

Bildanalys – ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap
Redskap för bildframställning – Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder

Årskurs 3, Bilduppgifter

Självporträtt i Papier Maché

Publicerad den 12 januari, 2020 av Alice Nielsen

På skolan jag jobbar finns det två årskurs 3:or. Jag jobbar med en årskurs 3:a på höstterminen och en årskurs 3:a på vårterminen. De sista två månaderna, ungefär, innan jullovet jobbade vi med ett självporträttsprojekt i bilden. Såhär i efterhand tänker jag att detta tema skulle passa bra i en årskurs samtidigt som när man jobbar om kroppen i NO:n. Detta då vi under detta projektet byggde upp en människa från stomme (skelett), till ”hud”. Om man skulle jobba med det här projektet i äldre årskurser skulle man kunna fokusera på att göra sin människa enligt proportioner, men det tyckte jag var lite överkurs för årskurs 3. Resultatet av projektet var att man skulle göra sig själv i helfigur av papier maché. När den var färdig skulle det gå att se på den från alla håll, som en docka av en själv. Såhär såg min ut:

Elevernas självporträtt blev så fina! Men eftersom vi klistrade dit foton av de själva på ansiktena så kan jag tyvärr inte dela med mig av dem här.

Material:

3 lika långa ståltrådar
tidningar
maskeringstejp
tapetklister
flaskfärg
foto av en själv
garn och eventuellt annat man kan dekorera dem med

Genomförande:

Vi börjar med att skapa ”skelettet”. Ta tre stycken ungefär lika långa ståltrådsbitar. Den ena böjer man på mitten och formar en ögla högst upp. Öglan högst upp kommer bli huvudet och resterande del kommer föreställa magen. Den andra ståltrådsbiten ska föreställa armarna. Vira ståltråden några varv runt den första ståltrådsbiten, strax under öglan, så att de sitter fast tillsammans. Den tredje ståltrådsbiten ska föreställa benen. Vira den sista ståltrådsbiten några varv längst ner på den första ståltrådsbiten så att de sitter ihop tillsammans. Om man vill att ens figur ska stå i en viss position så är det bra att forma den positionen redan i det här stadiet.
Nästa steg är att skapa ”muskler” på ”skelettet”. Riv ut tidningsbitar och vik eller rulla ihop dem till ”muskelbitar”. Tejpa fast muskelbitarna på skelettet med maskeringstejpen. Vira inte tidningsbitar runt ståltrådarna, då kommer det ta jättelång tid. Det går mycket snabbare om man tejpar dit tjockare ihopvikta pappersbitar. Tänk på att den ska vara tredimensionell, så se till att få dit lite kött och muskler ur alla vinklar. Här är ett elevexempel på hur figuren ser ut när de två första stegen är avklarade:

Nu är det dags för papier machén, (huden).Blanda till tapetklister och doppa i smala pappersremsor och svep in figuren från topp till tå. Två lager av papier maché räcker för att få figuren tillräckligt hård och stabil.
Klipp ut en bild av ditt ansikte och sätt dit den på figurens ansikte med tapetklister
När allt är torkat så målar man på kläder och hud med hjälp av täckande flaskfärg. Det kan ibland behövas flera lager färg. Känn inte att det måste vara verklighetstroget. Jag hade en elev som ville ha blå hudfärg och den figuren blev hur häftig som helst!
När färgen har torkat så klipper man till garn och limmar fast på huvudet. Inte heller här behöver det vara verklighetstroget. Vissa elever gick länge och letade efter ett garn som matchade deras riktiga hårfärg, medan andra tog tag i rosa, blått och grönt garn som de klippte till och klistrade dit på huvudet. Om man vill kan man även klistra dit annan dekor. Jag har tyg i min bildsal som jag tog fram. Vissa elever använde tyg och skapade kläder som de klistrade dit på sin figur.

Kopplingar till Lgr11:

Bildframställning – Modellering och konstruktion
(Bildframställning – fotografering)
Redskap för bildframställning – Verktyg för modellering och konstruktion
Redskap för bildframställning – Formbara material

Bildfröken

Uppdatering från bildfröken

Publicerad den 2 januari, 20202 januari, 2020 av Alice Nielsen

Nu var det cirka tusen år sedan jag uppdaterade bloggen. Jag har under november och december jobbat mycket på ett eget projekt hemma och sedan när jag fick tid över till att uppdatera bloggen blev jag sjuk i influensa innan jag gick på jullov. Nu är jag snart tillbaka och kan fota allt kul vi gjorde i bildsalen innan jullovet!

Så länge tänkte jag dela med mig av projektet jag jobbade på hemma. Jag målade av 12 stycken familjefoton i min egna ”cartoon-stil” och i en stil jag brukar kalla ”cirkelstil”. Sedan scannade jag in dem och gjorde två årsalmanackor som jag gav bort i julklapp till min mormor, morfar och mamma😊