Dag: 15 januari, 2020

Publicerad i Årskurs 5, Bilduppgifter

Kawaii

Publicerad den av Alice Nielsen
Relaterad bild

Något de allra flesta i årskurs 5 tyckte var kul var att rita manga. Så innan jullovet ville jag hitta på något riktigt lustfyllt, och enkelt, för dem. Eftersom de gillade att rita manga tänkte jag att de borde tycka om att rita kawaii också! Kawaii är dessutom så mycket enklare än manga, då det enda som egentligen krävs är ett par gulliga ögon och en liten näpen mun.

Detta var ett kort projekt som bara tog två lektioner.

Bildresultat för kawaii
Lektion 1

Vi startade upp med en PowerPoint där jag berättade om vad kawaii var. Vi tittade på olika bilder tillsammans och såg att det alla kawaiibilder hade gemensamt var att dessa figurer var lite fylliga i figuren, hade söta ögon, samt att deras munnar var nästan i jämnhöjd med ögonen. Små näpna ansikten med andra ord. Kawaii betyder ”gullig” på japanska, så det är inte konstigt att denna målarstil har fått det namnet. Under PowerPointen berättade jag även om företaget Sanrio och kawaiidrottningen Hello Kitty. Sist berättade jag om att kawaii inte bara är en målarstil, utan även en livsstil bland många människor. Som exempel visade jag upp en bild på Dolly Style, som är typiskt kawaii.

Bildresultat för dolly style

Efter genomgången ville jag påvisa tydligt att verkligen vad som helst kunde vara kawaii, bara man satte ett litet gulligt ansikte på det. Så eleverna fick komma på förslag på föremål som jag ritade till kawaii på tavlan. Exempel eleverna kom på var vantar, tröja, kalsonger, lampa. Eleverna såg då hur lätt det var att rita kawaii.

Efteråt fick eleverna välja om de ville rita något föremål i kawaiistil på egen hand, eller följa redan utskrivna ”lär-dig-rita-kawaii”-bilder.

Bildresultat för hello kitty
Lektion 2

Under denna lektion fick eleverna använda sina datorer. Eftersom detta var lektionen innan jullovet så skulle de rita en vinterinspirerad kawaiibild, eller ett julkort för de som firar jul. På tavlan hade jag skrivit upp tio stycken olika youtubeadresser som eleverna fick välja mellan. Alla youtubeklipp var steg-för-steg-videos på hur man ritade olika kawaiifigurer. Eftersom jag ville att eleverna skulle göra något vinterinspirerat så valde jag ut endast sådana. Men om man vill rita kawaii under andra månader så kan man söka på endast ”how to draw kawaii” och låta eleverna välja fritt själva.

Relaterad bild

Kopplingar till LGR11

  • Bildframställning – teckning […]
  • Redskap för bildframställning – Verktyg för teckning
  • Bildanalys – Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar

Publicerad i Årskurs 2, Bilduppgifter

Vinterbild med krita och vattenfärg – årskurs 2

Publicerad den av Alice Nielsen

Innan jullovet gjorde årskurs 2 sådana här vinterbilder. Först fick de rita med vit kladdkrita på vitt papper, vilket gjorde att de inte såg vad de hade ritat först. När vattenfärgen sedan åkte på tyckte flera elever att det var häftigt att man helt plötsligt såg vad man hade ritat tidigare!

Min bildsal består av material som jag fått ta över från tidigare bildlärare och material som funnits i olika klassrum, vilket gör att jag har flera saker som jag knappt vet vad det är. En av de sakerna är pappret som snögubben och granarna är gjorda av. Jag hittade de i en låda och tyckte de var roliga att använda i ett sådant här arbete med yngre elever. På ena sidan ser de ut som vanligt färgat papper, men baksidan är ”klistrig”. Pappret påminner om frimärken. När man blötlägger den klistriga sidan så fäster den på olika ytor. Är det någon som vet vad dessa papper egentligen heter? När vi använde dem i klassrummet kallade jag dem bara för ”klisterpapper”.

Genomförande:

  • Rita mark, snö och eventuellt andra detaljer med vit kladdkrita på vitt papper.
  • Stryk blå vattenfärg över hela teckningen. Använd mycket vatten och lite färg
  • Låt torka
  • Klipp ut olika figurer, som du vill ha i din teckning, i ”klisterpapper”
  • Fukta baksidan av ”klisterpappret” med vatten och pensel
  • Sätt dit urklippen där du vill ha dem
  • Voilà, din vinterbild är färdig!

Kopplingar till LGR11:

  • Bildframställning – Teckning, måleri […]
  • Redskap för bildframställning – Olika element som bygger upp en bild: färg, form, linje, yta samt för- och bakgrund.
  • Redskap för bildframställning – Några verktyg för teckning, måleri […]
Publicerad i Årskurs 5, Bilduppgifter

Återskapa konstverk – collage

Publicerad den av Alice Nielsen

I årskurs 5 har vi nu börjat med ett större projekt som handlar om att återskapa ett känt konstverk i collageform. Eleverna tyckte först det lät svårt men nu känns det som de förstått uppgiften och kommit igång bra! Idag berättade en elev för mig att hon längtade till nästa bildlektion, för hon ville fortsätta med sitt collageskapande!

Tanken med uppgiften är att eleverna ska få mer kunskap kring kända konstverk och konstnärer. Även att eleverna ska få upp ögonen för olika nyanser som finns i bilder. Exempelvis ett ansikte; det har ju flera hundra olika nyanser, beroende på skuggor och ljus.

Om man väljer att exempelvis återskapa ”Flicka med pärlörhänge” av Johannes Vermeer:

Bildresultat för flickan med pärlörhänge

Så kan slutresultatet, efter att man återskapat konstverket i collageform, se ut såhär:

Genomförande:

  • Vi börjar med att titta på bilder av de konstverk som eleverna sedan ska få välja mellan. Konstverken jag presenterade var:
    En tavla av Piet Mondrian
    Flicka med pärlörhänge av Johannes Vermeer
    Mona Lisa av Leonardo Da Vinci
    Solrosor av Vincent Van Gogh
    Självporträtt av Frida Kahlo
    Son of man av René Magritte
    Freya’s tears av Gustav Klimt
    När vi tittade på varje konstverk berättade jag lite kuriosa kring tavlorna och om varje konstnär. Vi tittade på färgerna i bilderna och hur de hade målats.
  • Eleverna får sedan välja vilket konstverk de vill återskapa. Eleverna plockar åt sig en ”målarbildsversion” och en papperskopia av konstverket

Jag har tre årskurs 5or som jag undervisar, och i de tre klasserna har alla valt någon av alla bilder, förutom Van Goghs solrosor. Vilket är lite spännande att reflektera över. Jag tänkte fråga under sista lektionen varför eleverna valde just den bilden de valde för att se hur de tänkte.

  • Eleverna hämtar varsin tidning, sax och lim. De får titta på den utskrivna bilden av konstverket och titta på dess färger och sedan leta efter liknande färger i tidningar. När de hittar en liknande färg klipper de ut den och klistrar dit på samma plats, fast på ”målarbildspappret”. De fortsätter på detta sätt tills de fyllt hela bilden. Jag har försökt få eleverna att tänka bort att, när de exempelvis ska fylla ansiktet med färg, att inte låsa sig vid att titta på ansikten i tidningar. Även en tröja, en blomma eller en soffa kan ha rätt typ av nyans som de behöver till bilden.

Kopplingar till LGR11

  • Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner
  • Bildframställning – Återanvändning av bilder i eget bildskapande, till exempel i collage och bildmontage
  • Redskap för bildframställning – Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete
  • Redskap för bildframställning – Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten
  • Bildanalys – Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar.