Här kommer ett axplock av de fina elevresultaten från när vi jobbade med att återskapa ett konstverk i collageform. Jag tänkte att det skulle ta 4 lektioner…. Det tog 8-9 lektioner. Till nästa år kommer jag nog välja ”lättare” konstverk som inte tar så lång tid😊
Under januari och februari har årskurs 4 jobbat med Pablo Picasso som månadens konstnär. Jag upplevde att de elever, som oftast tyckt att de tidigare uppgifterna har varit svåra, upplevde denna uppgift relativ lätt och lustfylld!
Uppgiften går ut på att göra ett självporträtt i kubistisk stil à la Pablo Picasso.
Något som är kul är när man kan visa eleverna att all konst vi lär oss om under bildlektionerna finns att hitta även i dagens populärkultur. Nu i melodifestivalstider så satte jag igång Felix Sandmans låt ”Boys with emotions” med omslagsbilden på storskärm när eleverna kom in till lektionen. Jag frågade då vad för ism bilden på omslaget tillhörde och nästintill alla elever såg att det var en bild i kubistisk stil. Så kul när eleverna ser att konst finns runt omkring oss hela tiden!
Något de allra flesta i årskurs 5 tyckte var kul var att rita manga. Så innan jullovet ville jag hitta på något riktigt lustfyllt, och enkelt, för dem. Eftersom de gillade att rita manga tänkte jag att de borde tycka om att rita kawaii också! Kawaii är dessutom så mycket enklare än manga, då det enda som egentligen krävs är ett par gulliga ögon och en liten näpen mun.
Detta var ett kort projekt som bara tog två lektioner.
Vi startade upp med en PowerPoint där jag berättade om vad kawaii var. Vi tittade på olika bilder tillsammans och såg att det alla kawaiibilder hade gemensamt var att dessa figurer var lite fylliga i figuren, hade söta ögon, samt att deras munnar var nästan i jämnhöjd med ögonen. Små näpna ansikten med andra ord. Kawaii betyder ”gullig” på japanska, så det är inte konstigt att denna målarstil har fått det namnet. Under PowerPointen berättade jag även om företaget Sanrio och kawaiidrottningen Hello Kitty. Sist berättade jag om att kawaii inte bara är en målarstil, utan även en livsstil bland många människor. Som exempel visade jag upp en bild på Dolly Style, som är typiskt kawaii.
Efter genomgången ville jag påvisa tydligt att verkligen vad som helst kunde vara kawaii, bara man satte ett litet gulligt ansikte på det. Så eleverna fick komma på förslag på föremål som jag ritade till kawaii på tavlan. Exempel eleverna kom på var vantar, tröja, kalsonger, lampa. Eleverna såg då hur lätt det var att rita kawaii.
Efteråt fick eleverna välja om de ville rita något föremål i kawaiistil på egen hand, eller följa redan utskrivna ”lär-dig-rita-kawaii”-bilder.
/fototapeter-hello-kitty.jpg.jpg)
Under denna lektion fick eleverna använda sina datorer. Eftersom detta var lektionen innan jullovet så skulle de rita en vinterinspirerad kawaiibild, eller ett julkort för de som firar jul. På tavlan hade jag skrivit upp tio stycken olika youtubeadresser som eleverna fick välja mellan. Alla youtubeklipp var steg-för-steg-videos på hur man ritade olika kawaiifigurer. Eftersom jag ville att eleverna skulle göra något vinterinspirerat så valde jag ut endast sådana. Men om man vill rita kawaii under andra månader så kan man söka på endast ”how to draw kawaii” och låta eleverna välja fritt själva.
Innan jullovet gjorde årskurs 2 sådana här vinterbilder. Först fick de rita med vit kladdkrita på vitt papper, vilket gjorde att de inte såg vad de hade ritat först. När vattenfärgen sedan åkte på tyckte flera elever att det var häftigt att man helt plötsligt såg vad man hade ritat tidigare!
Min bildsal består av material som jag fått ta över från tidigare bildlärare och material som funnits i olika klassrum, vilket gör att jag har flera saker som jag knappt vet vad det är. En av de sakerna är pappret som snögubben och granarna är gjorda av. Jag hittade de i en låda och tyckte de var roliga att använda i ett sådant här arbete med yngre elever. På ena sidan ser de ut som vanligt färgat papper, men baksidan är ”klistrig”. Pappret påminner om frimärken. När man blötlägger den klistriga sidan så fäster den på olika ytor. Är det någon som vet vad dessa papper egentligen heter? När vi använde dem i klassrummet kallade jag dem bara för ”klisterpapper”.
I årskurs 5 har vi nu börjat med ett större projekt som handlar om att återskapa ett känt konstverk i collageform. Eleverna tyckte först det lät svårt men nu känns det som de förstått uppgiften och kommit igång bra! Idag berättade en elev för mig att hon längtade till nästa bildlektion, för hon ville fortsätta med sitt collageskapande!
Tanken med uppgiften är att eleverna ska få mer kunskap kring kända konstverk och konstnärer. Även att eleverna ska få upp ögonen för olika nyanser som finns i bilder. Exempelvis ett ansikte; det har ju flera hundra olika nyanser, beroende på skuggor och ljus.
Om man väljer att exempelvis återskapa ”Flicka med pärlörhänge” av Johannes Vermeer:
Så kan slutresultatet, efter att man återskapat konstverket i collageform, se ut såhär:
Jag har tre årskurs 5or som jag undervisar, och i de tre klasserna har alla valt någon av alla bilder, förutom Van Goghs solrosor. Vilket är lite spännande att reflektera över. Jag tänkte fråga under sista lektionen varför eleverna valde just den bilden de valde för att se hur de tänkte.
Med årskurs 3:orna gjorde jag förra veckan en repetitionslektion av primär- och sekundärfärgerna. Mer om den lektionen hittar du här.
Under den här veckan ska eleverna få öva på att blanda olika nyanser. Det ska de göra genom att få skapa två olika verk.
I årskurs 4 kommer jag framöver att arbeta kring olika konstnärer, men som en smygstart tänkte jag starta med en annan typ av uppgift.
Uppgiften är att skapa ett instagramflöde. Idén fick jag när jag tittade runt på pinterest och hittade en liknande uppgift.
Uppgiften går ut på att rita det man SETT under sommaren. Som jag skrev i ett tidigare inlägg, alla barn har inte privilegiet att få en fantastisk sommar, eller privilegiet att göra massor av olika saker under ledigheten. Därför fokuserar vi på vad eleverna SETT under sommaren, istället för vad de GJORT.
På så sätt passar ett instagramflöde bra till en sådan typ av uppgift. På instagram lägger inte folk alltid upp vad de gjort, utan vad de ser genom kameran. Exempelvis en blomsteräng, en katt, ibland kan det till och med vara bilder på citat man gillar.
Jag har inte haft dessa elever tidigare och vill lära känna dem lite. Därför har jag, förutom 9 rutor, lagt till en ruta högst upp där man fyller i sitt namn, ålder och favoritsyssla.
Bildsalen 